교육

※ 이 글은 「[한국 수학이 왜 문제인가] ①과연 수능의 범위는 타당할까?」에서 이어집니다. 기하와 벡터가 어려운 이유 2021년 수능의 수학 범위에 관한 기사가 처음 나왔을 때, 한 학생이 이런 이야기를 했다. 다음 동영상을 확인해 보시라. 교육부, 2022 수능서 수학·과학 범위 축소…엇갈린 시선 - JTBC 그리고, 이에 대해 수학과 교수는 다음과 같이 반론을 제기했다. 우선, 나는 학생의 말에는 동의할 수 없다. 그렇다고 해서 수학과 교수의 말 … [Read more...] about [한국 수학이 왜 문제인가] ② 수능 수학이 어려운 이유

일전 정부가 발표한 대입/수능 발표에 대해서 다음과 같은 기사를 접했다. 「'뿔'난 과학기술계, 2022학년도 대입 수학·과학 축소에 '발끈'」, 머니투데이, 2018.7.28 「2022년 수능 축소 논쟁에 과학기술계도 가세… 기초과학 저하 우려」, 중앙일보, 2018.7.25 「교육부 2022 수능서 수학·과학 범위 축소…엇갈린 시선」, JTBC뉴스 이와 관련해 최근에 페북친구 된 분께서 다음과 같은 의견을 주시기도 했다. 이 글을 적은 페친 분의 의견에도 동 … [Read more...] about [한국 수학이 왜 문제인가] ① 과연 수능의 범위는 타당할까?

사람들은 교육을 논할 때 ‘기계처럼 찍어낸, 공장에서 나온듯한 학생들’이란 표현을 매우 부정적으로 쓴다. 교육은 학생 개개인의 개성을 다 잘 살려주는 방향으로 가야 하며, 지금 교육은 그런 목표를 달성하고 있지 못하다는 맥락이다. 하지만 저 비유를 바탕으로 살짝 바꿔 생각해보자. 실제 공장에서 하는 품질관리처럼, 정말 교육 시스템이 잘 운영되고 있는가? 즉, 학생들이 특별히 현대사회를 살아가는 데 별 어려움이 없을 만큼 표준적으로 잘 교육받고 있을까? 답하기 쉽지 않은 문제다. 전반적인 교육 … [Read more...] about 사람의 힘을 덜 믿는 교육 시스템이 필요하다

『성적 없는 성적표』라는 책이 나왔다. 뭔가 가르치는 일이 삶의 일부라면 일독하기를 권한다. 한 문장으로 이 책을 요약한다면 "성적표를 ABCDF가 아닌, 어떤 역량을 가졌는지에 관한 기술로 바꾸자"는 것이다. 교육의 효과성보다는 그저 효율성을 위해 도입된 ABCDF는 바뀌는 세상에 맞는 평가 방식이 아니다. 이 학생이 '뭘 할 수 있는가'가 더 중요하다. 이 책에서 약간 아쉬운 점은 내가 늘 주장하는 '교육은 철학에서 시작해서 돈으로 완성된다'는 관점에서 비용 문제가 약하게 또는 추상 … [Read more...] about 우리 학교는 상대평가를 폐지하고 절대평가를 넘어 ‘역량평가’로 가야 한다