ㅍㅍㅅㅅ

필자와 독자의 경계가 없는 이슈 큐레이팅 매거진

Amang Kim

스테이블 코인의 정의: 루나-테라, 그리고 코인 투자에 대하여

by

요즘 한창 회자 되고 있는 루나코인과 테라코인에 대한 이야기를 하고자 한다. 테라-루나코인에 대한 기술적인 내용이나, 이슈가 된 이유 등은 이미 다른 곳에서 다루고 있는지라 굳이 언급하지는 않겠다. 나는 현재 미디어에서는 다소 왜곡되어 알려지는 스테이블 코인과, 코인 투자와 관련한 토큰경제에 대한 이야기를 해볼까 한다.   1. 스테이블 코인(Stable Coin) 우선 테라-루나코인을 언급할 때 등장하는 단어가 바로 스테이블 코인(Stable Coin)이다. 스테이블 코인은 … [Read more...] about 스테이블 코인의 정의: 루나-테라, 그리고 코인 투자에 대하여

혁신 방법론의 불편한 진실

by

지금으로부터 대략 10년 전, 기업 및 비즈니스·경영 관련 학계에서 '혁신(Innovation)'이라는 화두가 먹히던 시절이 있었다. 지금 모든 기업이나 경영 관련 학계들이 인공지능, 빅데이터, IoT, 블록체인을 떠들듯이, 그 당시에는 혁신 및 혁신에 관련된 사례 연구과 관련 방법론에 대한 것이 묻지마 관광처럼 횡행하던 시절이다. Innovation Framework (혁신 방법론) Six-Sigma, Lean Thinking, TRIZ, Lean Startup, Lead User … [Read more...] about 혁신 방법론의 불편한 진실

과연 총선은 조작되었을까? 수학으로 알아보자

by

제목만 보고 '그래서 선거를 조작했다는 거냐?'의 대답이 궁금해서 이 글을 읽는 경우라면, 지금이라도 읽지 말고 그냥 가던 길 가시길 권고드립니다. 본 글은 확률의 기본 정의와 증명 방법을 설명하는 글입니다. 글 내용이 길고 생각을 많이 하셔야 합니다. 더 결정적으로, 이 글을 끝까지 읽더라도 원하는 대답을 얻으실 수 없습니다. 그럼에도 글의 제목을 저렇게 만든 이유는 이번 총선 조작 여부에 관한 예제를 이 글 말미에 사용했기 때문입니다. 선거 조작을 통계적으로 증명할 어떤 대답을 … [Read more...] about 과연 총선은 조작되었을까? 수학으로 알아보자

코로나19로 등 떠밀린 온라인 교육, 내가 공짜로 즐기는 방법

by

요즘 코로나 때문에 여유 시간이 다들 있으시리라. 초/중/고교도 그렇고, 많은 나라의 대학에서도 등 떠밀려 온라인 강의를 한다. 내가 속한 학교도 이번 학기는 온라인으로 전체 수업 및 시험을 대체하기로 했다. 여러분의 여유 시간을 위해 내가 자주 이용하는 온라인 교육 사이트들을 소개할까 한다. 이번에 소개하려는 사이트들은 일반적으로 많이 알려진 유튜브 채널이나 코세라 등 유명한 온라인 교육 사이트는 아니다. 그보다는 대학교에서 제공하는 학부 및 대학원 수준에 해당하는 사이트들이다. 이 … [Read more...] about 코로나19로 등 떠밀린 온라인 교육, 내가 공짜로 즐기는 방법

박사, 전문가 그리고 백종원

by

1. 유튜브 이야기 예전에 비해서 유튜브(동영상+스트리밍)를 자주 보는 편이다. 예전에는 동영상이라는 것이 그저 텔레비전의 대체용이라는 인식이 강했고, 인터넷 인프라가 그리 좋지 않던 시절이라 화질 좋으면서 길이가 긴 동영상을 스트리밍의 형태로 보기가 쉽지 않았기에 유튜브와 같은 스트리밍 동영상으로 무엇인가를 배우거나, 자기 계발을 할 수 있을 것이라는 생각을 하지 못했다. 하지만 과거에 고루했던 생각들이 몇 가지 계기를 통해 바뀌게 되었다. 몇 년 전 이야기이긴 한데, 첫째 아이가 … [Read more...] about 박사, 전문가 그리고 백종원

나의 데이터, 남의 데이터

by

아는 분들은 아시겠지만, 요즘 본의 아니게 AI이니, 머신러닝이니, 바이오매트릭 등등을 하고 있다. 더구나 20년 만에 코딩 아닌 코딩을 하고 말이다. 오늘 글의 제목은 "나의 데이터, 남의 데이터"이긴 하지만, "나의 통계, 너의 통계" 라고 읽어도 무관하리라. 우선 시작하기 전 최근 알바 중인 것 중에 괜찮아(?) 보이는 그림을 투척하고 시작할까 한다. 본론을 시작하기 전에 다음 질문들에 대한 답변을 한번 고민해 보길 바란다. 참고로, 여기서 언급한 수치는 내가 마음대로 지어낸 … [Read more...] about 나의 데이터, 남의 데이터

[한국 수학이 왜 문제인가] ⑤ 국가의 전략, 고3의 전략

by

※ 아래 글에서 이어집니다. [한국 수학이 왜 문제인가] ① 과연 수능의 범위는 타당할까? [한국 수학이 왜 문제인가] ② 수능 수학이 어려운 이유 [한국 수학이 왜 문제인가] ③ 대한민국 수학 교육의 근본적인 문제는? [한국 수학이 왜 문제인가] ④ 이렇게 만든 ‘볼드모트’는 누구인가 이제는 슬슬 이 글을 마무리해 볼까 한다. 제목과 같이 각자의 입장에 따른 전략에 대해 이야기하도록 하겠다. 있는 그대로 이야기하려고 한다. 조금 독하게 들릴지도 … [Read more...] about [한국 수학이 왜 문제인가] ⑤ 국가의 전략, 고3의 전략

[한국 수학이 왜 문제인가] ④ 이렇게 만든 ‘볼드모트’는 누구인가

by

※ 아래 글에서 이어집니다. [한국 수학이 왜 문제인가] ① 과연 수능의 범위는 타당할까? [한국 수학이 왜 문제인가] ② 수능 수학이 어려운 이유 [한국 수학이 왜 문제인가] ③ 대한민국 수학 교육의 근본적인 문제는? 우선, 볼드모트가 누구인지 밝히기 전에 볼드모트에 대해 이야기해 보자. 우선 다음과 같은 특징을 가지고 있다. 소신은 중요하지 않다. 사회적 분위기가 중요하다. 옳고 그름 또한 중요하지 않다. 따지자면 다수의 사람이 하는 … [Read more...] about [한국 수학이 왜 문제인가] ④ 이렇게 만든 ‘볼드모트’는 누구인가

[한국 수학이 왜 문제인가] ③ 대한민국 수학 교육의 근본적인 문제는?

by

※ 아래 글에서 이어집니다. [한국 수학이 왜 문제인가] ① 과연 수능의 범위는 타당할까? [한국 수학이 왜 문제인가] ② 수능 수학이 어려운 이유 원래는 '한국 수학교육이 가지는 근본적인 문제는?'에 대해 이야기하려고 했는데, 갑자기 생각난 것이 있어서 이 이야기를 먼저 해야 할 것 같다. 이번 이야기는 구체적인 이야기라기보다는 예제라고 보는 것이 맞겠다. 모모나라 4년 동안의 대입 수학 문제와 그에 대한 반응에 대한 가상의 이야기를 해보도록 하겠다. 우선, … [Read more...] about [한국 수학이 왜 문제인가] ③ 대한민국 수학 교육의 근본적인 문제는?

[한국 수학이 왜 문제인가] ② 수능 수학이 어려운 이유

by

※ 이 글은 「[한국 수학이 왜 문제인가] ①과연 수능의 범위는 타당할까?」에서 이어집니다. 기하와 벡터가 어려운 이유 2021년 수능의 수학 범위에 관한 기사가 처음 나왔을 때, 한 학생이 이런 이야기를 했다. 다음 동영상을 확인해 보시라. 교육부, 2022 수능서 수학·과학 범위 축소…엇갈린 시선 - JTBC 그리고, 이에 대해 수학과 교수는 다음과 같이 반론을 제기했다. 우선, 나는 학생의 말에는 동의할 수 없다. 그렇다고 해서 수학과 교수의 … [Read more...] about [한국 수학이 왜 문제인가] ② 수능 수학이 어려운 이유